職業(yè)教育的“共享”之路

日前，第十一屆全國高職院校長高峰論壇在天津召開。來自全國高職院的校長和專家論道渤海，就職業(yè)教育中的現(xiàn)代學徒制度、建設協(xié)同創(chuàng)新平臺、鍛造工匠精神等進行了深入討論。
校長和專家們指出，職業(yè)教育，不是閉門造車，需要“共享”的理念。學校、企業(yè)、行業(yè)，資源的共享，讓合作得以深入；數(shù)據(jù)、信息、知識，網絡的共享，讓創(chuàng)新更加便捷；引進來、走出去，技術的共享，讓各方走向共贏。

共享校企資源，推進現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式
王寧博是天津中德應用技術大學模具制造專業(yè)的二年級學生，去年通過考試篩選，他和班里的其他七名同學進入到“麥格納”計劃，開始接受“現(xiàn)代學徒制”的培養(yǎng)?！懊恐?天在學校學習專業(yè)知識，兩天到麥格納公司車間進行基礎的鉗工訓練?！蓖鯇幉┱f：“來到公司車間，我才對汽車、對機械、對零件有了直觀的認識，這比看書本、聽理論有趣得多，也實用得多?！?br />現(xiàn)代學徒制，說到底其實就是校企合作的制度化。北京師范大學職業(yè)與成人教育研究所所長趙志群認為：“職業(yè)教育最重要的任務是為青年人走入 工作世界 奠定基礎，工學結合是職業(yè)教育的基本規(guī)律，反映在課程和教學層面就是，學習的內容是工作, 通過工作實現(xiàn)學習?！?br />“以往我們的職業(yè)教育課程大多沒有將 工作 作為一個整體來看待。打個比方，我們學習怎樣開車，學校如果讓一個老師教踩油門、一個老師教換擋、一個老師教打方向盤，那么學生就會缺乏對實際操作層面關聯(lián)性和全面性的認識，就很難培養(yǎng)全面工作的能力。”趙志群說：“現(xiàn)代社會對專業(yè)技術人才的要求，不僅僅是會簡單重復勞動，而是要有綜合職業(yè)能力。而只有現(xiàn)代學徒制，才有可能提供 真實工作 的學習情境?！?br />“事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教”，讓學校和企業(yè)的資源實現(xiàn)共享融通，這是現(xiàn)代學徒制的基本原則。
“海鷗表”作為民族鐘表產業(yè)的代表，肩負著“從中國第一到世界領先”的民族品牌使命。然而，高端手表制造人才的缺失是海鷗面臨的最大問題。2011年，天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院與海鷗表業(yè)集團在原有聯(lián)合培養(yǎng)高級技術工人的基礎上，開啟了“現(xiàn)代學徒制”的人才培養(yǎng)模式。
天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院黨委書記李國禎介紹說：“我們學校和海鷗公司在共同調研與梳理國內外制表與維修所要求的知識、技能與職業(yè)素質的基礎上，融合職業(yè)資格標準以及公司員工培訓與等級認定有關內容，形成《一體化人才培養(yǎng)方案》。在海鷗集團，我們的學生有專門的手表裝配維修實訓基地和自動車加工實訓基地；在學校，海鷗有一名副總工程師和三名高級技師常駐，與學校專業(yè)教師共同教學。在鐘表大師 手把手 的指導下，我們的學徒成長很快?！?/p>

共享數(shù)據(jù)信息，建設互聯(lián)網協(xié)同創(chuàng)新平臺
設想這樣一個場景：你是一個職業(yè)院校的老師，你希望與來自政府、學校、企業(yè)、行業(yè)等不同機構的專家一同進行教學研究。此時出現(xiàn)了一個網絡平臺，你可以新建一個課題，搜集與之相關的各種數(shù)據(jù)資料；可以定制人員、時間、可視化項目管理方案；還可以隨時隨地與其他專家進行交流研討、征集意見、撰寫方案、聯(lián)合開發(fā)新產品……
這樣一個數(shù)字化資源共享和實時互動的網絡平臺不再只是想象，中國知網打造的“職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新平臺”日前已成功上線運營。
職業(yè)教育的校企合作與創(chuàng)新，“知識協(xié)同”是其中的關鍵要素。企業(yè)需要學校創(chuàng)造知識，學校需要企業(yè)應用知識，只有建立起跨組織、全過程的交流平臺，健全協(xié)同研討的機制，才能讓思想得到碰撞，形成穩(wěn)定長效的校企合作關系。
“借助互聯(lián)網與大數(shù)據(jù)技術，搭建有利于政府、高職院校、行業(yè)、企業(yè)之間信息資源共享和分工協(xié)作的 云平臺 ，帶動了高職院校教育教學模式的創(chuàng)新?！蓖街W技術有限公司董事長王明亮認為：“這將促進學校和企業(yè)進行高效率的戰(zhàn)略協(xié)同以及專業(yè)設置、課程設置、教學教材教案創(chuàng)新、師資建設、實訓方式創(chuàng)新的操作性的協(xié)同，使學校更多的利用企業(yè)資源和國家資源，更好更多培養(yǎng)出企業(yè)急需以及未來急需的高素質人才?！?br />職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新平臺面向多機構、多人員，打破時空限制，實現(xiàn)了互聯(lián)網上的校企合作。例如，一所高職院校想要設置與政策、行業(yè)、區(qū)域產業(yè)發(fā)展緊密結合的專業(yè)，就可以依靠這個平臺。既要搜集本地區(qū)發(fā)展的整體規(guī)劃，又要共享當?shù)匦袠I(yè)人才需求報告，還要結合企業(yè)發(fā)布的崗位招聘需求，這樣才能做出合理判斷。
同方知網教育與文化公司總經理徐海庚說：“通過這個平臺，院校將所需的資源需求反饋給企業(yè)，企業(yè)將最新技術動態(tài)反饋給院校，從而真正將企業(yè)一線技術融入院校專業(yè)課程教學。另一方面，院校和企業(yè)之間可以建立起科研信息共享及技術轉換機制，打破協(xié)同體之間的體制壁壘，提供信息化系統(tǒng)解決方案?！?/p>

共享工匠精神，打造職業(yè)領域的“孔子學院”
如果說魯班的名字是中國工匠精神的象征，那么“魯班工坊”則稱得上是中國職業(yè)教育“走出去”的標志。
今年年初，天津渤海職業(yè)技術學院在泰國大城府大城技術學院建立的“魯班工坊”正式掛牌運營。它的成立，意味著中國優(yōu)秀的職業(yè)教育成果走出國門，與世界分享優(yōu)質職業(yè)教育資源。
天津渤海職業(yè)技術學院院長于蘭平介紹說：“ 魯班工坊 采用了工程實踐創(chuàng)新項目的方式，它匯聚了最先進的教學裝備，集中了優(yōu)質的雙語教學資源，采用了遠程網絡視頻交互教學手段。中泰雙方還選派了優(yōu)秀的 雙師雙語 師資隊伍，選用了最新編制的中英泰三種文字教程。此外，還利用空中課堂、視頻、微課等先進手段進行實時教學?！?
“泰國當前的職業(yè)教育還極其缺乏實踐動手的環(huán)節(jié)， 魯班工坊 的出現(xiàn)，大大增強了我們學院的辦學實力，為泰國和東盟國家的專業(yè)技術學生提供了他們所急需的工程技能和創(chuàng)新技能。”泰國大城技術學院院長哲仁說。
今年3月，來自泰國5所職業(yè)院校的27名師生，作為第一批培訓師生來到渤海學院開展了為期3個月的培訓；7月，渤海學院的30名互換生、3名教師赴泰國交流；9月，20名泰國留學生也來到渤海學院，將進行為期3年的高職留學……目前，兩校還在商討建設學分、學歷、技能證書互認的“機電一體化”國際專業(yè)，希望實現(xiàn)更廣泛的專業(yè)合作、競賽合作、技術合作、培訓合作、創(chuàng)新合作。
“在全球經濟一體化的背景下，各國都迫切需要更多的 工匠型 技術技能創(chuàng)新人才。與世界共享魯班精益求精的工匠精神，加強國際技能人才培養(yǎng)合作，也是職業(yè)教育的責任。”中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會會長周建松說：“一方面，我們要進一步加強與職業(yè)教育發(fā)達國家的對話，將國際先進的工藝流程、產品標準、技術標準、服務標準、管理方法等引入國內的教學之中。另一方面，我們也要對發(fā)展中國家開展職業(yè)教育援

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